sexta-feira, 27 de dezembro de 2013

sexta-feira, 13 de dezembro de 2013

quinta-feira, 28 de novembro de 2013

Trabalho de 4 ° bimestre, HFE, Turma 3004.

Escolher 4 dentre as imagens apresentadas abaixo e escrever um texto relacionando cada uma delas as características, história e fundamentação teórica do Tecnicismo na educação. Obs: individual ou em grupos de até 6 pessoas, entregar em almaço ou digitado. Data de entrega próxima aula. 






Vídeo para trabalho de 4° bimestre, turmas do 2° ano, HFE Colégio Carmela Dutra.


Escrever uma redação de 10 linhas comentando livremente o vídeo.

quarta-feira, 27 de novembro de 2013

Trabalho para o 4° Bimestre, turmas do segundo ano, colégio Adlai Stevenson





Assista os vídeos e escreva um texto de no mínimo 10 linhas relacionando-o ao que estudamos sobre os limites da razão, ou seja, o fato dos seres humanos não serem sempre determinados pelo seu lado racional.

Trabalho de reposição de nota do 3° Bimestre, turmas do segundo ano, colégio Adlai Stvenson


Escreva um texto de no mínimo 10 linhas relacionado o clipe e a imagem apresentados acima com a ideia de que a educação institucional pode ser de certa forma "castradora", ou seja massificadora, homogenizadora, domesticadora e alienante. Obs: para facilitar o entendimento da questão pesquisar o significado dos termos (massificadora, homogenizadora, domesticadora e alienante)

sexta-feira, 22 de novembro de 2013

Trabalho de avaliação do 4° bimestre, segundo ano, Colégio Manaceia.

Comente em um texto de 10 linhas um dos 2 vídeos apresentados abaixo:


Truques da Mente - Ep 5 Estado de Alerta [NatGeo]

Trabalho de filosofia, 4°bimestre, para o terceiro ano do colégio Adlai Stevenson

Tendo em mente o tema alienação, escolher 5 dentre as imagens apresentadas abaixo e escrever um comentário refletindo sobre os significado de cada uma das imagens escolhidas. 

terça-feira, 19 de novembro de 2013

Trabalho de Reposição de nota do 3° Bimestre, HFE, segundo ano

Trabalhos em grupo de até 6 pessoas:

1)Pesquisa Sobre os filósofos Rosseau e Kant, apontando as principais ideias destes autores em relação ao ponto educação.

2) Estude os temas da moral e da ética no pensamento de Rosseau e Kant. Tendo em mente as reflexões dos autores sobre o tema liberdade, escreva um texto de reflexão sobre a afirmação “Disciplina é liberdade” (Música há tempos de Renatu Russo). (Mínimo de 15 linhas)

OBS: Os Trabalhos escritos devem ser entregues em folha de almaço ou digitado, constando bibliografia. 

Data de Entrega dia 10/12 (turmas de terça) e 12/12 (turmas de quinta).

Trabalhos de reposição de nota 3° bimestre, HFE, turmas de terceiro ano.

Os trabalhos em grupo consistem em realizar uma das tarefas abaixo de acordo com a divisão de grupo e temática tiradas em sala.

Tarefa 1: Desescolarização 

Primeiro trabalho: Em um texto apresentar de forma breve:
. A Biografia de Ivan Illich.
. Suas críticas a escola tradicional.
.O que consistia sua proposta de redes de comunicação?
Segundo trabalho: Produzir um vídeo depoimento apresentando as críticas dos defensores da desescolarização.
Tarefa 2: Escola libertária de Ferrer:
Primeiro trabalho: Em um texto apresentar de forma breve:
. O que é anarquismo?
. Biografia de Ferrer.
. Para este pensador qual era o papel social da escola?

Segundo trabalho: Produzir um "vídeo slide" sobre o tema escola libertária e Ferrer.
Trabalho 3: Teoria Crítico Reprodutivista.
Primeiro trabalho: Em um texto apresentar de forma breve:
. Quem foi Althusser, e o que é aparelho de reprodução ideológico do Estado?
. O que se quer dizer quando se afirma que a escola é um aparelho ideológico de reprodução social?
. O que defende a ideia de escola dualista?
Segundo trabalho: Produzir um vídeo depoimento respondendo a seguinte questão: Como um professor pode contribuir para a formação crítica dos indivíduos ao invés de contribuir com a alienação social.
Tarefa 4: Libertadora de Paulo Freire:

Primeiro trabalho: Em um texto apresentar de forma breve:
. O que é educação bancária?
. Contraponha em termos de objetivo a pedagogia do dominantes e a pedagogia do oprimido.
. Porque Paulo Freiro considera fundamental uma transformação social?

Segundo trabalho: Responder através de um vídeo depoimento a questão: Porque uma educação crítica é fundamental para a transformação social?



Tarefa 5: Lev Vygotsky

Primeiro Trabalho: Em um texto, responder de forma breve as seguintes questões:
- O que é socialismo e comunismo?
- Quem foi Vygotsky?
- Para Vygotsky, qual o papel do professor?

Segundo trabalho: Produza um vídeo depoimento refletindo sobre a afirmação "ninguém é só uma ilha". 


OBS: Os Trabalhos escritos devem ser entregues em folha de almaço ou digitado, constando bibliografia. 


Os vídeos depoimentos e vídeos slides devem ser entregues em cd/dvd ou postados no youtube (o link deverá ser informado ao professor dentro do trabalho escrito). Os vídeos devem ter duração mínima de 3 minutos e máxima de 7.


Data de Entrega dia 10/12 (turmas de terça) e 12/12 (turmas de quinta).

Material de reposição de 3° Bimestre, HFE, segundo ano

 Para baixar: http://pt.scribd.com/doc/185455925/img016 img016
by Diego Felipe Souza

Material para a reposição de 3° Bimestre, HFE, Terceiro ano

Para baixar http://pt.scribd.com/doc/185448353/img015

quarta-feira, 13 de novembro de 2013

sexta-feira, 4 de outubro de 2013

Venha somar a esta luta!


Vídeos da luta da educação no RJ










domingo, 1 de setembro de 2013

Para aqueles que dizem que greve não dá em nada, leiam: Conquistas dos profissionais da educação do Rio de Janeiro com as greves

Para lembrar as nossas conquistas na greve:

1) 1979: Greve de três meses em plena ditadura militar – conquistamos grande reajuste, que elevou os nossos salários ao patamar de 5 salários mínimos para professores e 3,5 para funcionários;
2) 1989: Greve que conquistou o plano de carreira dos funcionários administrativos;

3) 1989: Greve de três meses que conquistou o atual plano de carreira do Magis...tério, assinado em 1990. Apanhamos de polícia, fomos reprimidos com cães policiais, gás lacrimogêneo, fizemos cotização, vendemos sanduíches, e etc. Mas não recuamos nem desmobilizamos... E conquistamos o plano de carreira com 12% entre os níveis;

4) 1995: Greve em que conquistamos as gratificações de R$ 115,00 para professores de 22 e 16h, R$ 30,00 para funcionários e R$ 230,00 para os professores de 40h;

5) 1998: Greve onde conquistamos as gratificações de R$ 164,00 para prof. de 22 e 16h; R$ 50,00 para os funcionários; e R$ 328,00 para os prof. de 40h;

6) 2000: Série de passeatas e ocupações onde conquistamos as gratificações de R$ 502,00 para os prof. de 40h PI; e R$ 178,00 para os prof. de 40h PII;
7) 2001: Greve em que conquistamos a incorporação das gratificações de 115, 230 e R$ 30,00 (1995), e 164, 328 e R$ 50,00 (1998) para professores de 16, 22 e 40h,e para os funcionários, respectivamente;

2002: Greve de 77dias, onde conquistamos o descongelamento do plano de carreira dos professores e a proporcionalidade salarial para os professores de 40h em relação aos de 16 e 22h; conquistamos também gratificação de R$ 50 para os funcionários;

9) 2007: Greve em que conquistamos os míseros 4%, mas que foi o primeiro reajuste salarial unificado para professores e funcionários, depois de mais de 10 anos sem tê-los;

10) 2008: Campanha salarial unificada dos servidores da Educação SEE, FAETEC, UERJ, justiça, CEDAE, entre outros servidores públicos estaduais. Com paralisações e passeatas ao Palácio Guanabara, conquistamos 8% de reajuste. Sabemos que, com maior adesão e mobilização de nossa categoria, muito mais podíamos ter conquistado, e muito mais conquistaremos! Mas é preciso sair da indignação, e da mera reclamação, para a AÇÃO! Para a Luta!

11) 2009: greve de duas semanas impediu que o governo reduzisse de 12% para 7% a gratificação dada de 5 em 5 anos, Animadores culturais tiveram aumento de cerca de 80%, professores de 40h foram inseridos no plano de carreira e tiveram aumento salarial proporcional ao enquadramento.

12) 2011: Greve de 65 dias, nela conseguimos:
1) Descongelamento do Plano de Carreira dos Funcionários Administrativos, com garantia de 8% entre os níveis e iniciando com ovalor do salário mínimo (R$ 545,00);
2) Reajuste de 5% para professores a partir de setembro;
3) Antecipação da parcela de 2012 do Nova Escola para julho de 2011;
4) Antecipação das parcelas restantes do Nova Escola para 2012 e 2013 acrescidas do reajuste de 5%;
5) Reajuste de 14,66% para os Animadores Culturais (equivalente ao reajuste somado com a incorporação);
6) Pagamento dos enquadramentos por formação atrasados, incluindo os professores 40 horas;
7) Equiparação do valor da GLP ao vencimento básico do nível 3 do plano de carreira;
1/3 da carga horária de todos os professores destinada para Planejamento a partir do início do ano letivo de
2012;
9) Reajuste no Adicional de Qualificação (Mestrado e Doutorado);
10) Adicional de difícil acesso;
11) Abono de todos os dias paralisados.

quinta-feira, 22 de agosto de 2013

segunda-feira, 10 de junho de 2013

Trabalho para o primeiro ano, Colégio Manacéia, 2°bimestre


Tendo assistido o vídeo sobre o Mito grego de Zeus, responda as perguntas abaixo:
1) Qual a relação entre Zeus e seu pai Cronos?
2) Vimos no documentário que existiu um evento natural que pode explicar a origem do mito da guerra entre os Titãns e os Olimpiânos. Qual foi este evento?

3) Qual era a função explicativa do mito de Zeus educava o povo da Grécia antiga?
5) Segundo ao documentário o mito de Zeus, um deus bebe escondido quando criança se assemelha a que outras histórias teológicas religiosas?
Trabalho em grupos de até 3 pessoas, entregar em folha de almaço ou digitado. entregar dia 13/6 de 2013.

terça-feira, 28 de maio de 2013

Trabalho para o primeiro ano, Adlai Stevenson, 2°bimestre


Tendo assistido o vídeo sobre o Mito grego de Zeus, responda as perguntas abaixo:
1) Segundo o documentário, qual a relação entre Zeus e seu pai Cronos? E como esta relação ilustra a relação de poder existente entre pai e filho no mundo real.
2) Vimos no documentário que existiu um evento natural que pode explicar a origem do mito da guerra entre os Titãns e os Olimpiânos. Qual foi este evento?
3) Qual a relação da promiscuidade de Zeus com os nomes das diversas "cidades gregas", tais como Atenas, Macedônia e etc?
4) De que maneira o medo oriundo do mito de Zeus educava o povo da Grécia antiga?
5) Segundo ao documentário o mito de Zeus, um deus bebe escondido quando criança se assemelha a que outras histórias teológicas religiosas)?
Trabalho em grupos de até 4 pessoas, entregar em folha de almaço ou digitado. entregar dia 4/6 de 2013.

Copa pra quem, para você ou para mega empresários?


segunda-feira, 27 de maio de 2013

Trabalho turmas de 2°ano Carmela Dutra, segundo bimestre.


Baseado no vídeo assistido em sala de aula sobre Esparta e com a ajuda do material áudio-visual apresentado acima, responda:
1) Qual era o objetivo da educação em Esparta?
2) Podemos dizer que a educação Espartana era dogmática (acrítica e domesticadora)? Porque?




Baseado no vídeo assistido em sala de aula (o dia que Dorival encarou a guarda), responda:
3) Qual era o comportamento dos militares diante o problema apresentado por Dorival (crítico ou acrítico)? Justifique.
4) E o comportamento apresentado por Dorival, questionador ou dogmático? Justifique.


Assista o vídeo apresentado acima e responda:
5)  Esparta e Atenas eram cidades diferenciadas? Por quais motivos?
6) Porque podemos afirmar que a educação filosófica propõem a crítica?

OBS:Trabalho digitado ou almaço, grupos de até 6 pessoas, entregar dia 6 de junho.


quarta-feira, 22 de maio de 2013

segunda-feira, 29 de abril de 2013

5 bons motivos para seu filho estudar filosofia (divulgando do site "educar pra crescer")

Boas aulas de filosofia vão muito além de uma simples discussão de achismos. Saiba por que é 


importante que o seu filho leve essa disciplina a sério.

Contribuíram com esta reportagem: 

Darcísio Muraro, professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e coordenador do Instituto de Filosofia da Philosletera; 
Filipe Ceppas, professor da Faculdade de Educação e da pós-graduação em Filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); 
Márcio Danelon, professor de Filosofia e Educação na Universidade Federal de Uberlândia (UFU); 
Mauro Sérgio Santos, professor de Filosofia e escritor membro da Academia de Letras e Artes de Araguari (MG).
Para ler a matéria clicar no link abaixo:

domingo, 28 de abril de 2013

Violência do Estado na inauguração do novo maracanã.


Jornal A Nova Democracia — Na noite de ontem, cerca de 400 pessoas fizeram um protesto durante a partida de futebol que marcou a reabertura do estádio jornalista Mário Filho, o Maracanã, no Rio de Janeiro. Os manifestantes se mobilizaram contra a privatização do tradicional complexo esportivo e os demais impactos dos megaeventos na vida do povo pobre, como a militarização de favelas e a remoção arbitrária de bairros pobres. Participaram do ato, alunos e parentes de alunos da Escola Friedenreich, indígenas da Aldeia Maracanã, atletas e parentes de atletas que treinavam no Estádio de Atletismo Célio de Barros e no Parque Aquático Júlio Delamare, além de diversas pessoas atingidas pelas megaconstruções promovidas pelo gerenciamento Dilma/Cabral/Paes. 

Em um determinado momento da manifestação, sem nenhum motivo visível, PMs começaram a jogar bombas indiscriminadamente contra as pessoas que participavam do ato. Entre elas estavam mulheres e várias crianças que estudam no Colégio Municipal Friedenreich. A escola é parte do Complexo Maracanã e ficou entre as dez melhores escolas públicas do Estado do 1° ao 5° ano de ensino, segundo as notas do Ideb (Instituto de Desevolvimento da Educação Básica) de 2011. 

Depois de dar uma demonstração da crescente violência do Estado contra os movimentos sociais, PMs prenderam vários manifestantes. Até mesmo um de nossos jornalistas permaneceu por vinte minutos detido acusado de "ser manifestante", apesar de estar identificado e com o seu equipamento na mão. Os presos foram levados para a 18ª DP e liberados depois de prestarem depoimento. Eles responderão pelos crimes de agressão e desacato a autoridade.

domingo, 14 de abril de 2013

Trabalhos de Filosofia do 1° ano do Ensino médio, primeiro bimestre de 2013. Colégios Manaceia e Adlai Stevenson,

Primeiro Trabalho (desconsiderar a feitura do mesmo aqueles que já tenham feito este trabalho e entregue).
Depois de assistir o vídeo sobre indústria da carne (ou assistir pelos links abaixo os vídeos sobre o mesmo tema) escrever um texto de no mínimo 10 linhas discutindo livremente o tema "indústria da carne".
Vídeo principal:

Para saber sobre o tema:


Segundo trabalho (desconsiderar a feitura do mesmo aqueles que já tenham feito este trabalho e entregue)
Depois de assistir o vídeo sobre violência policial na retirada dos índios da aldeia maracanã (ou assistir pelos links abaixo os vídeos sobre o mesmo tema) escrever um texto de no mínimo 10 linhas discutindo livremente o tema "polícia, Governo do Estado, violência e democracia".


Observação: Trabalho individual, entregue em folha de almaço ou digitado. Entregar no dia 24 (no colégio Adlai Stevenson) e dia 25 (no colégio Manaceia).

quarta-feira, 10 de abril de 2013

Trabalho do 2°ano, 1° bimestre: colégios Adlai Stevenson e Colégio Manaceia. 2013

1) Responder as seguintes questões:
a) O que é conhecimento sensível?
b) O que é conhecimento discursivo?
2) Sabendo da distinção entre conhecimento sensível e conhecimento discursivo marque (S) para conhecimento sensível e (D) para conhecimento discursivo.
a) Visão da lua no céu. (  )
b) Audição de uma música em uma rádio. (  )
c) Sensação de calor de uma vela. (  )
d) Estudo astronômico da lua. (  )
e) Estudo crítico de música por um critico musical. (  )
3) Observe as imagens abaixo e responda. Qual a relação do conhecimento sensível com as ilusões de ótica apresentadas abaixo. 




4) Assista os vídeos e relacione os mesmos ao que foi discutido sobre conhecimento sensível.

~


OBS: Trabalhos devem ser entregues em folha de almaço ou digitados.
Data de entrega: 
Adlai Stevenson
Manaceia dia 25

terça-feira, 9 de abril de 2013

Trabalho n°2: HFE 3° ano Carmela Dutra, primeiro bimestre de 2013

1) Relacionar cada uma das imagens as características da Escola tradicional (educação tradicional):






2) Como o vídeo clipe apresentado abaixo discute o tema Instituição escolar. Qual a relação do clipe com a escola tradicional?



3) Comente o trecho da letra da música apresentada abaixo tendo em vista a escola tradicional:

"Ainda me lembro aos três anos de idade
O meu primeiro contato com as grades
O meu primeiro dia na escola
Como eu senti vontade de ir embora

Fazia tudo que eles quisessem
Acreditava em tudo que eles me dissessem
Me pediram para ter paciência
Falhei
Então gritaram: - Cresça e apareça!"

(Legião urbana)

OBS: Trabalho em grupo de até 4 pessoas, os mesmos devem ser entregues digitados no dia 25/4 (quinta feira)

Vídeo Jesuítas no Brasil.

segunda-feira, 8 de abril de 2013

Dia 12/4 Mesa de Educação no encerramento da semana de graduação da UFRJ

Nesta Sexta-feira (12/04) as 14h estarei participando do Encerramento do IX Seminário de graduação da UFRJ. Vou estar em uma mesa para discutir educação, e vou focar minha fala especificamente na questão da redução dos tempos de filosofia no Ensino médio e a relação desta diminuição com políticas tecnicistas governamentais.
O Evento será no IFCS (Largo do São Francisco) na sala Celso Lemos das 14h as 17h.

Evento gratuito onde todos os interessados serão bem vindo. 

terça-feira, 26 de março de 2013

Filipe Ceppas fala sobre o movimento dos índios da Aldeia Maracanã




Confira também um de seus textos sobre a questão: 
Sobre a falácia que circula entre os conservadores de plantão.


terça-feira, 12 de março de 2013

domingo, 10 de março de 2013

War Batalhas mitológicas: Um jogo de tabuleiro de estratégia para trabalhar em sala de aula.

Um jogo de tabuleiro sobre mitos, bem interessante para tentar inovar dentro de sala de aula..

terça-feira, 19 de fevereiro de 2013

A era do Videogame: Uma análise histórica e social do fenômeno dos vídeo games.

" A era do videogames" é uma série que conta a história do avanço da tecnologia dos vídeogames procurando as bases materiais para tal fenômeno. Com foco na conjuntura política e social que permitiu ao longo das décadas o avanço da influência dos games na sociedade. De tecnologia da guerra fria a fugas psicológicas da realidade virtual, do entretenimento a ferramentas militares e educativas.

quinta-feira, 17 de janeiro de 2013

Mito e ideologia: Reescrevendo a História em "call of duty black ops 2"

O jogo Call of Duty Black ops II promete apresentar um lado obscuro do exército norte americano, inserindo os jogadores em dois momentos históricos diferenciados. O primeiro momento se dá em um passado histórico recente de batalhas na Africa, América Central e Oriente Médio. Um segundo momento, em um futuro fictício próximo onde é eminente uma guerra global cataclísmica.

No entanto, desde o início do jogo fica claro que este não foge em nada ao clichê maniqueístas de jogos de guerras produzidos pela indústria estadunidense do entretenimento. Ou seja, atuação em combates contra inimigos malignos a serem enfrentados pelo bem intencionado exército americano. Exército que em determinados momentos pode até se equivocar, mas que sempre vem a representar a força do bem, da democracia e liberdade que com coragem única enfrenta as ameaças globais que poderiam levar o mundo ao caos e ao autoritarismo.

O inimigo principal do jogo desta vez é Raul Menendez, um personagem fictício que mistura quase todas as encarnações do "inimigo americano". Um psicótico, fanático, terrorista-comunista, guerrilheiro sul-americano que é amigo dos Árabes e da China. Sua motivação pessoal é vingar sua irmã (Josefina) ferida em meio a um incêndio criminoso realizado por empresários norte americanos na Nicarágua, e posteriormente assassinada devido a acontecimentos envolvendo a presença do exército norte americano na América Latina. É claro que ao longo do jogo a responsabilidade dos americanos pelo acontecimento envolvendo Josefina é dissolvida na trama como fruto de opções equivocadas de comando e ações individuais de soldados. Pois a todo momento é importante afirmar a legitimidade das ações dos norte americanos nas lutas na America Latina assim como em outras batalhas controversas pelo globo.

quarta-feira, 16 de janeiro de 2013

Cinturão de Giz (versão sala de Aula)

Filme sobre o processo de greve e luta dos professores do Estado do RJ no ano de 2011